Конечно, крепкие знания по предмету. Данному аспекту ежедневно уделяют внимание учителя лицея-интерната.
Кроме того, психологический настрой, умение оптимизировать свое эмоциональное состояние и регулировать деятельность познавательных процессов способствуют высоким результатам экзамена.
Прежде всего, удалось выяснить, что не все задания на экзамене – конвергентная задача (требующая одного-единственного решения). Дивергентные задачи предполагают вариативность правильных ответов, а значит, вызывают не столько переживаний тревоги.
Чтобы почувствовать себя увереннее на экзамене, обучающиеся ознакомились с методами заземления и концентрации внимания.
Вместе ребята, классный руководитель, воспитатель и педагог-психолог порассуждали, стоит ли пользоваться шпаргалками (нет) и использовать ритуалы перед экзаменом (да).
Также была определена позиция относительно оптимизма-пессимизма перед экзаменом (здравый оптимизм не повредит, но одновременно он должен основываться на реальных достижениях). Кроме того, участники пришли к выводу, что наличие плана действий в случае неудачного результата на экзамене способствует стабилизации эмоционального состояния.